Заказ материалов

Книга «Секреты дружного класса»

Методические рекомендации к программе «Классное содружество»

Программа разработана в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, призванной создать условия для формирования и реализации комплекса мер, учитывающих особенности современных детей, социальные и психологические реалии их развития; создать предпосылки для консолидации усилий семьи, общества и государства, направленные на воспитание подрастающего и будущих поколений. Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который гарантирует обеспечение воспитания как неотъемлемой части образования, взаимосвязанной с обучением, но осуществляемой также как самостоятельная деятельность.

Программа учитывает положения по вопросам воспитания, зафиксированные в принятых Правительством Российской Федерации «Основах государственной молодежной политики до 2025 года», «Основах государственной культурной политики», «Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» и «Концепции развития дополнительного образования детей».

Программа опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, включающих такие доминанты, как вера в добро, стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей, своим Отечеством.

В XX веке и в последующий исторический период в России происходили социально-экономические и политические преобразования, которые не могли не отразиться на процессах воспитания и социализации детей и подростков.

Негативные последствия проявились в разрыве исторических и культурных традиций общества, кризисе национальной и культурной идентичности, понимания истории Отечества, подмене традиционных жизненных ценностей узко прагматическими взглядами; в социальной апатии, дефиците взаимного доверия и ответственности; распространении асоциальных явлений.

В Программе учитываются вызовы в сфере общественного развития:

Внешнеполитические вызовы начала XXI века обусловливают необходимость воспитания подрастающего поколения в духе сохранения, защиты и развития цивилизационной самобытности российского общества, духовно-нравственных основ, лучших культурных достижений, формирования российской культурной и гражданской идентичности новых поколений граждан России, готовых к диалогу с представителями других наций, государств.

Современные дети существенно отличаются от прежних поколений. Они требовательнее своих предшественников, в том числе, в общении с миром взрослых, легко овладевают информационными технологиями; многие из них стали участниками принятия решений, затрагивающих их интересы, членами детских общественных объединений, школьных советов, парламентов, других органов самоуправления, что направлено на формирование гражданской позиции. Дети требуют большей самостоятельности и большего учета собственных интересов, но при этом – не всегда готовы к современной жизни и ответственности за свои поступки.

Программа ориентирована на развитие социальных институтов воспитания, обновление воспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования на основе оптимального сочетания отечественных традиций, современного опыта, достижений научных школ, использования культурно-исторического и системно-деятельностного подходов к развитию ребенка.

Программа построена с учётом возрастных особенностей и интересов детей и состоит из трех разделов:

  1. «Юный горожанин» — для детей дошкольного возраста 5-7 лет; реализуется в течение 2 лет (72 часа).
  2. «Все — вместе» — для детей младшего школьного возраста 7-11 лет; реализуется в течение 3 лет (108 часов).
  3. «Юная Россия» — для детей среднего школьного возраста 10-14 лет; реализуется в течение 3 лет (108 часов).

Формат работы — в режиме классных часов, общая встреча группы/класса — 1 раз в неделю.

Вся программа построена на принципе преемственности:

«Юный горожанин» — программа дополнительного образования, которая позволит детям почувствовать себя полноправным взрослым гражданином: увидеть город по новому, попробовать себя в разных социальных ролях и профессиях, поучаствовать в разных видах деятельности, почувствовать гордость за то, что они живут в таком городе и ответственность за свои поступки.

«Юный горожанин» — новое и уникальное пространство для детей, где приобретаются навыки, полезные не только для развития и дальнейшего образования, но и для успешной самореализации в социальном и культурном пространстве города.

Программа создает такую образовательную среду, в которой дети будут получать знания, умения и навыки непосредственно в процессе интересующей их деятельности, где в процессе решения задач они смогут найти ответы на возникающие вопросы, научатся работать в группах.

Программа является не продолжением программы дошкольного или младшего школьного образования, не этапом, пройдя который можно получить знания и навыки, достаточные для того, чтобы быть успешным, а постоянным процессом поиска, непрерывно сопровождающим человека всю его жизнь. Наша задача не загрузить ребенка информацией, а сохранить и развить естественную познавательную потребность ребенка, чтобы во взрослой жизни он обладал умением самостоятельно мыслить и продолжал учиться, помочь ему найти свое место в жизни, в мире, в городе и среде. Деятельность как образовательная ценность составляет важнейшую часть содержания воспитания и образования Программы.

Воспитательно-образовательная программа создана, чтобы вернуть детей в реальность, реальные отношения и коммуникации, научить взаимодействовать с окружающей действительностью, сохранив при этом форму увлекательной игры. Создание у ребенка целостной картины окружающего мира, где находятся в единстве природа, общество и человек.

В процессе реализации программы дети знакомятся со своим городом (из чего состоит город: улицы, транспорт, здания, люди, события), учатся ориентироваться в городской среде, изучают правила безопасного поведения на улице, пожарную безопасность, учатся сортировать мусор и бережно относиться к окружающей городской среде.

Родители через участие в проектах меняют окружающую их среду: двор, игровые площадки, улицу, парки, город.

Дети вместе с родителями заполняют «Азбуку юного горожанина», делают краткие записи после лекций, экскурсий, презентаций, размещают фотографии с мастер-классов, схемы и продукты своих проектов. За каждую заполненную страницу дети получают наклейку-бонус, раз в три месяца подводятся итоги, наиболее полно заполнившие альбом, имеют, например, возможность посетить в рамках проекта другие города.

«Все – вместе» и «Юная Россия» программы дополнительного образования для педагогов, организующих воспитательный процесс в начальных классах и среднем звене общеобразовательной школы и координирующих деятельность детских общественных объединений: директоров, заместителей директоров общеобразовательных школ, педагогов-организаторов, старших вожатых, классных руководителей, являющихся руководителями детских общественных объединений.

Спецификой программы является постановка вопросов развития детской общественной организации в условиях общеобразовательной школы. Школа и детское общественное объединение имеют общие цели воспитания, но разные способы организации своей работы (сбор отряда — это не урок), характеры программ (в отряде возможность выбора, в классе обязательная программа), условия участия (в общественном движении — добровольное, в школе обязательное) и что не менее важно, различный набор форм и методов работы. На основе этих различий может возникать непонимание и конфликты. Чтобы их избежать, педагогу необходимо знать специфику организации жизни отряда, предоставлять отряду право самостоятельной работы, понимая, что именно в этом секрет воспитательных успехов детского общественного объединения.

Детское движение — социально-историческое явление. Оно представляет собой совместные действия особой социально-демографической группы населения республики — детей, которые объединились с помощью заинтересованных взрослых в различного рода формирования, чтобы изменить свой статус и положение в обществе, привлечь внимание к своим интересам и правам, для саморазвития и самообразования, для активного участия в общественной жизни республики.

Программы дополнительного образования являются методической основой для создания индивидуальной программы педагога, с учетом, уровня развития коллектива, этнических, природных особенностей района, особенностей, традиций школы.

Развитие ребенка как субъекта деятельности и отношений, а не как объекта, за которого все решается и которым манипулируют, является главным секретом особой популярности детского движения и его воспитательных успехов. Передача воспитанникам не готовой суммы знаний, а принципов и методов развития личности может являться гарантией их постоянного самосовершенствования, в течении всей жизни, главным образом тогда, когда рядом не будет наставника. Школа в будущем, а детское движение уже сегодня, должны сделать предметом воспитания — самовоспитание, человека воспитываемого — самовоспитывающимся. Эта перемена человека по отношению к самому себе, программа творческой работы над самим собой является центральной проблемой, решение которой открывает перед обществом не только перспективы выхода из глобального кризиса цивилизации, но и условия дальнейшего позитивного развития. Поэтому, педагогические технологии, используемые в детском движении, могут рассматриваться как эффективное воспитательное средство.

Программы формируют универсальные учебные действия (УУД) у обучающихся через:

Ведущие нравственные ориентиры Программ, которыми руководствуются взрослые организаторы детских объединений и участвующие в них подростки, — это патриотизм, бескорыстие, трудолюбие, благородство, сострадание, доброта. Программы направлены на осознание ребенком себя продолжателем культуры и традиций своего народа, многонационального народа России, частичкой мировой цивилизации.

С течением времени, по мере развития детской активности позиция педагога смещается с роли руководителя и организатора, к роли консультанта, отвечающего на возникающие у детей вопросы, В некоторых ситуациях он выступает инструктором, передавая жизненно важные навыки и правила самореализации. При организации коллективно-творческого дела организатор детского движения занимает позицию мастера или тренера. Но общей особенностью всех названных и не названных ролей является то, что педагог занимает их:

Программа построена как чередование привлекательных для ребят форм внеклассной работы:

  1. Игры.
  2. Песни.
  3. Беседы.
  4. Овладение жизненно важными навыками.
  5. Совместная подготовка к проведению социально-значимых дел.
  6. Просмотр мультфильмов Компании «Аэроплан» о регионах России.

Такая логика построения классного часа позволяет оптимально сочетать формы, где доминирующими видами активности ребят выступают, чередуясь, общение, деятельность и саморазвитие.

Большие возможности для личностного роста учеников, налаживания межличностных связей открывает участие ребят в предварительной подготовке и самостоятельном проведении ряда элементов классного часа. В этом может помочь внутриклассная организация. Возможно, ребята в классе объединены в небольшие команды, или экипажи, или звенья, есть командиры команд или лидеры.

Элементы Интерактивной программы классных часов.

1. Игра. В Интерактивной программе имеется большая коллекция игр для развития внимания, для сплочения класса, веселых игр с залом. При организации игр важно обратить внимание на следующие моменты:

2. Песня. В нашей программе собрана большая коллекция детских песен для разучивания с ребятами и совместного пения. Совместное пение хороших, добрых песен – удивительный воспитательный инструмент. Когда люди вместе поют, они начинают лучше слышать и чувствовать друг друга. Очень важно, и это доказано учеными, что пение – это профилактика антисоциальных деструктивных проявлений. С полным правом можно сказать: «Какие песни поем – такою жизнью и живем». Песни, как правило, выбираются без предварительной подготовки прямо в меню экрана.

Песни в формате караоке используются не для сольного исполнения, не для соревнования в получении баллов, а для удовольствия от совместного хорового пения, для сплочения класса.

3. Беседа. Возможно, это несколько забытая ныне форма внеурочной работы, позволяющая донести до ребят простые, но важные жизненные истины о добре и зле, о храбрости и милосердии, о богатстве возможностей, предоставляемых нам жизнью. Важно, что беседу ведет педагог. Именно взрослый может с помощью понятных примеров, запоминающихся образов, своего опыта обратить внимание ребят на важные ценности, глубокие традиции, передаваемые из поколения в поколение, то, чем важно дорожить, что важно отстаивать. В Программе предлагается использовать замечательные «Письма о добром и прекрасном» Дмитрия Сергеевича Лихачева, а также стихи сборника «Моя Россия». Но тематика бесед и используемый материал может быть гораздо шире. В этом обязательно поможет вкус и опыт самого педагога. Важно, чтобы беседа была короткой и яркой, выразительной и запоминающейся.

4. Овладение жизненно важными навыками. Не секрет, что в возрасте 10-12 лет мальчишкам в рамках учебной программы не хватает видов деятельности для саморазвития. Этот элемент классного часа призван, отчасти, компенсировать этот дефицит. 10 направлений практических навыков, 250 иллюстраций помогут не только мальчикам, но и девочкам найти то, что привлекает их внимание. Знаток песен и игр, турист и кашевар, проводник и санитар, связной и друг природы – все это включено в 10 книжек практических навыков, обильно наполненных иллюстрациями.

Этот элемент классного часа так же, как и игры, готовится предварительно в микрогруппе. Ребята самостоятельно выбирают полезные знания, навыки о которых хотят рассказать, распределяют роли. Отдельно договариваются, кто будет включать на интерактивной доске (или через компьютер и проектор) рисунки иллюстраций из копилки полезных навыков. Ведь работу микрогруппы в конце сбора будет оценивать весь класс.

Классному руководителю было бы правильно накануне сбора проконтролировать, как идет работа микрогруппы, определились ли ребята с материалом для выступления.

5. Календарь Добрых Дел. Часто говорят, что «по делам их – узнаете их». И действительно, важно не только рассуждать о доброте, но и делать доброе в окружающей нас жизни для тех, кто нуждается. Этот элемент Программы тесно связан с предыдущим, потому что, если мы хотим сделать что-то доброе, но не умеем, то нашей доброте не хватает знания и мастерства. Календарь Добрых дел собрал в себя главные даты российского календаря – День бабушек и дедушек, День Народного единства, День волонтера и др. В Программе есть небольшая подсказка для ребят и педагога, что можно сделать практически в тот или иной день Календаря. Этот элемент классного часа предполагает коллективное обсуждение всем классом Доброго Дела к предстоящей дате, необходимой подготовки к нему.

6. Мульти-экспедиция «Вместе мы – одна страна!». Еще одна микрогруппа ребят готовит к классному часу рассказ о каком-либо уголке России (городе, селе, области, республике). В основе рассказа – мультфильм, созданный компанией «Аэроплан» о выбранном регионе. Возможен такой вариант: до просмотра мультфильма собираются ответы ребят на вопрос: «Что нам уже известно о городе или республике?» Ребята отвечают, а кто-нибудь с помощью учителя кратко фиксирует на доске ответы. Затем — просмотр мультфильма и обсуждение, что узнали нового. Ответы также можно фиксировать на доске. И далее задается ребятам вопрос: «Что нам хочется узнать еще об этом месте нашей страны?» Возможно, те ребята, которые готовили эту часть классного часа, смогут сразу ответить на эти вопросы. Или после классного часа они поищут информацию и в виде письменных сообщений разместят ее в информационном уголке класса.

Очень важно, чтобы группа ребят, ответственных за подготовку этой части классного часа, к каждой встрече подбирала наиболее подходящие формы для знакомства с новыми уголками нашей страны, собирала интересный материал о регионе. После выступления микрогруппы на карте мульти-экспедиции «Вместе мы – одна страна!» вывешивается новый флажок, символизирующий заочное знакомство класса с регионом. Важно, что после такого знакомства ребята вместе с педагогом могут написать письмо учащимся этого региона через сайт dorogadobra.ru.

Завершается классный час «Кругом Совета», на котором обсуждается, какая из микрогрупп выполнила свое задание наилучшим образом, а кто постарался недостаточно. В завершение распределяются ответственные за подготовку элементов классного часа (игры, навыков и мульти-экспедиции) к следующей встрече. Затем можно включить одно из музыкальных произведений, расположенных в главном меню Программы «Юная Россия».