Заказ материалов

Книга «Секреты дружного класса»

Наследие в контексте современности

Для России как «многонародной нации» чрезвычайно важной становится деятельность, направленная на поиск объединяющей идеи, содействующей сопряжению интересов различных слоев общества, определяющей вектор развития страны.

Сегодня грамотная и активная воспитательная политика — существенное условие консолидации и сохранения целостности России. Работа классного руководителя в рамках ФГОС по сплочению класса, использование в этой работе лучшего опыта детского движения, будет способствовать развитию социальной активности детей и подростков, станет важным фактором общественной жизни.

Комплекс программ классных часов «Классное Содружество» разработан в помощь классному руководителю для содействия в формировании этнической, гражданской и общечеловеческой идентичности юных россиян, раскрытии их субъектного потенциала в различных видах деятельности и отношений, воспитании любви к Родине, готовности к совместному улучшению окружающей жизни.

Крупнейший российский историк конца XIX — начала XX века В.О. Ключевский писал, что каждый человек должен быть в определенной степени «историком» — знать свою историю, для того чтобы стать сознательно и добросовестно действующим гражданином, ибо история дает идею движения, помогает ощутить связь со своим народом, с другими поколениями, формирует и укрепляет исторический оптимизм.

Во всех цивилизованных странах важнейшей частью государственной политики является воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к своей Родине, к своим дедам и прадедам. Человеческая жизнь бессмысленна без памяти, без бережного отношения к прошлому, к народным героям, к заветам и победам наших предков.

Вестернизация информации, пропаганда катастрофизма и неустроенности России заметно снижают национальное чувство, ведут к дегероизации общественной жизни. Российский экономист П.Б.Струве в начале XX века писал: «Мы скажем каждому российскому юноше: «России безразлично, веришь ли ты в социализм, в республику или в общину, но ей важно, чтобы ты чтил величие ее прошлого, и чаял, и требовал величия для ее будущего. Ибо этими святынями творилась и поддерживалась Россия как живая соборная личность и как духовная сила… В этом смысле прошлое России, и только оно, есть залог ее будущего».

Культурологический контекст

Буквальное значение слова «культура» как возделывание хозяйства с античных времен распространилось и на человека в значении развития личности, духовности. Не случайно великие империи рушились из-за упадка культуры.

Идеи памяти, совести не только в историческом, но, прежде всего, в нравственно-духовном смысле — центральные для национального российского сознания, отечественной культуры. «Культура человечества в целом не только обладает памятью, но это память по преимуществу. Культура человечества — это активная память человечества, активно же введенная в современность»,- писал академик Д.С. Лихачев.

Мы часто путаем цивилизацию с культурой. Цивилизация — это лишь часть культуры, ее тень, односторонняя проекция, которая часто представляет ловушку для человека, обещая комфорт и удобства. Она навязывает потребности в вещах и нескончаемую жажду потребления.

Современная цивилизация не должна властвовать над человеком.

Мы являемся свидетелями драмы отечественной культуры. Вопрос может стоять так: обратима ли деструкция, порожденная этим кризисом?

Очевидно, что и личность, и культура сегодня остро нуждаются в защите от нравственного распада. Как ни парадоксально, но для культуры сегодня наиболее перспективное будущее — это ее прошлое. Общеизвестны пушкинские слова — «Преданья старины глубокой». Однако здесь традиция — не просто синоним старого. Пушкин помогает ценить традицию именно за те качества, которыми отмечено лишь новое. Наследие традиции — не след, по которому можно разыскать и восстановить одну только старину. След культурной традиции уводит не назад, а вперед, предлагает двигаться дальше в верном направлении. В понимании авторов традиция, наследие — это то, что ценностно и актуально для созидательного развития всех поколений россиян.

Определяющую роль в становлении личности ребенка призвана играть семья как традиционно культурный институт, несущий свои ценностные ориентации. Соответственно, объективно возрастает роль этнической общности, в большей мере сохраняющей в себе элементы культурной традиции и социальной защищенности. Этнокультурный аспект воспитания является чрезвычайно важным для современной России.

Сегодня речь должна идти об общечеловеческом, а потому вечно живом — примере взрослых. Взрослых, — как старшего поколения, как носителей этнических идей региона, как конкретных носителей совести, достоинства, уважения себя и других.

резвычайно важно, что культура в целом, обладая множеством ценностей, объективно дает человеку возможность сделать самостоятельный выбор, раскрывает богатство жизненного пространства, задает направления и модели саморазвития.
то же время, воспитание на традициях той или иной культуры выражает устойчивость нравственных норм и правил даже в том случае, когда их изначальный смысл до конца не осознается человеком в силу того, что индивидуальное сознание всегда беднее исторической народной памяти.

Психолого-педагогический контекст

Любое общество проектирует свое будущее через воспитание. Во все века воспитание было своеобразным механизмом, благодаря которому подрастающие поколения включались в уже существующую общность, становились носителями определенного образа жизни, вслед за старшими поколениями поддерживали и сохраняли передаваемые традиции и нормы жизни. К сожалению, современная общественная ситуация характеризуется разрушением связей между поколениями: отчуждение в семье, в школе, неоформленные общественные, культурные, а теперь уже и производственные ценности.

Сегодня правомерно рассматривать воспитание как один из важнейших факторов в преодолении духовного, а, в конечном счете, и экономического кризиса в России.

Общеизвестно, что детское движение обладает значительными возможностями для развития социальной активности детей, поскольку здесь дети наравне с взрослыми выступают полноправными субъектами жизнедеятельности общественного объединения. Без участия в деятельности детских объединений сегодня трудно рассчитывать на развитие в детях и подростках инициативы и предприимчивости, умения работать в коллективе, вести за собой. Поэтому справедливо рассматривать педагогический опыт детского движения как важнейший социально-педагогический ресурс, возможности которого в большой степени еще не раскрыты.

В рамках «Стратегии развития воспитания обучающихся в Республике Татарстан с 2015 по 2025 год» образовательные организации нуждаются в долгосрочных программах воспитания и развития личности ребенка. Долгосрочная программа воспитания, основывающаяся на ФГОС, должна быть направлена на воспитание юных граждан в правовом обществе, на развитие позитивной социальной активности детей и подростков. Особую значимость приобретает духовная ориентация программы, ее опора на ценности человеческой культуры, ибо подрастающее поколение внесет в жизнь общества такой по масштабу и характеру вклад, какую духовную потенцию — систему идей, ценностей, знаний и качеств — заложит в него общество.

Свой вклад в решение этой важной проблемы вносит и Комплекс программ классных часов «Классное Содружество», содействующий самоопределению и самореализации его юных участников через упрочение дружеских связей внутри классного коллектива, развитие инициативы и самодеятельности, приобщение к культурно-историческим ценностям и традициям своего Края и Отечества. Важно, что компьютерные программы классных часов для обучающихся 1-3, 4-6, 6-8, 9-11 классов, наряду с общими подходами, учитывают возрастные особенности ребят, носят интерактивный характер.

Из проекта «Стратегии развития воспитания обучающихся в Республике Татарстан на 2015 – 2025 годы»

«…В современных условиях воспитание играет решающую роль в формировании творческой, интеллектуально, духовно, нравственно и физически развитой, свободной и ответственной за результаты своей деятельности личности. «Школа является критически важным элементом в этом процессе, – подчеркивается в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».
В соответствии с новыми общественными тенденциями сегодня под воспитанием все больше понимается создание условий для развития личности обучающегося, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению на основе взаимодействия педагогов, родителей, других субъектов социализации и самих обучающихся. Такое понимание закреплено в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».

СЫН, ДРУГ, УЧЕНИК, ГРАЖДАНИН.

СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ НАШИХ ВОСПИТАННИКОВ.

Важно рассмотреть, какие роли играют наши ребята в повседневной жизни, а главное, какую роль они должны выполнять в будущем, вступая в новые общественно-экономические отношения. Это и будет определять то, что важно и эффективно в деятельности содружества одноклассников и классного руководителя.

Участники классного содружества для своих родителей, прежде всего — сыновья или дочери. Для ровесников — коллеги, друзья. Для учителей — ученики. Для педагога-воспитателя — воспитанники. Родители, сверстники, учителя ждут от детей определенного понимания и соответствующего поведения. Эти ожидания не всегда идентичны, а чаще, наоборот, спорны и вступают в конфликт.