Заказ материалов

Книга «Секреты дружного класса»

Введение

Известный польский педагог-гуманист Януш Корчак писал, что Личность является единственным оплотом человечности в обществе. Продолжая эту мысль, можно сказать, что Развитая Личность — единственный оплот государственности, основа развития общества.

Отношение к детям — это отношение к будущему страны. Общеизвестно, что детский возраст — решающий для становления личности, для формирования представления человека о мире и своем месте в нем. Не случайно говорится, что «мир управляется из детской».

Но дети — это не только демографическая категория, контингент учащихся, но и социально активная часть общества, участвующая в меру сил и возможностей в общественной жизни. Современная тенденция такова, что социальная активность детей возрастает, формы ее проявления становятся разнообразнее. И негативные факты подростковой активности, которыми пестрят СМИ, подтверждают этот тезис.

Большие возможности для содействия развитию социальной активности детей и подростков заложены в деятельности детского объединения на базе школьного класса. Опыт пионерской организации, формировавшей отряды на базе классного коллектива, показал, что это активно способствует сплочению класса, помогает учебе.

Здесь главным фактором развития личности является взаимодействие педагога с ребенком на основе содружества и сотворчества, общение с ним «на равных», что содействует становлению статуса и позиции ребенка как субъекта деятельности и отношений. Стремление к объединению — естественная потребность детства. В совместной добровольной деятельности классного содружества ребята реализуют важнейшие в детском и юношеском возрасте потребности общения, самоопределения и самореализации.

В Татарстане детские объединения имеют свою историю и традиции, значительный педагогический и практический потенциал. Сегодня справедливо рассматривать детские объединения как начальную ступень демократии, исток гражданственности, творческого самодеятельного потенциала общества. То есть, без участия детских объединений нельзя иначе содействовать развитию инициативы, предприимчивости, ответственности будущих граждан нашей страны.

Отрадно, что проект «Стратегии развития воспитания обучающихся в Республике Татарстан на 2015-2025 годы» опирается на эти идеи.

«Общая слава в прошлом и общая воля в настоящем, воспоминание о совершенных великих делах и готовность к дальнейшим — вот существенное условие создания Нации», – писал Э. Ренан. Главной идеей, объединяющей детей и взрослых в деятельности детского объединения является идея преемственности культурно-исторического наследия, уважение к опыту духовных исканий предков, являвших образцы возвышенного и преданного служения своему Отечеству.

Важно, что позиция личности как гражданина своего Отечества характерна для людей разных возрастов. Она отражает наше место в окружающем мире — «овладевая культурным богатством предшествующих поколений, достойно двигаться в будущее». Этот смысл заложен в труднопереводимом на русский язык татарском слове «Дәвам», обозначающем бережное отношение детей и подростков к культурному наследию старшего поколения. Сегодня данная идейная платформа объединяет работников образования и культуры, лидеров детских, общественных организаций, религиозных конфессий и широкие слои общественности вокруг идеи преемственного развития, сочетания традиций и новаторства в Республике Татарстан.

Синтез пионерской методики и скаутинга, связь с национальными традициями, яркая символика, убедительные воспитательные результаты делают жизнедеятельность детских объединений на базе классов образовательных организаций привлекательной для детей, их родителей, педагогов.

Исследования показывают, что среди приоритетов, выделяемых родителями в образовательно-воспитательном процессе, на первом месте находится подготовка детей к жизни в новых условиях, а глубокие знания — лишь на втором.

Изменилось отношение к детскому движению и со стороны педагогических кадров. Господствующее убеждение, что школа не воспитывает, а лишь дает знания, пошатнулось. Процесс интеллектуального и социального развития личности взаимосвязан. Сегодня значительное количество педагогов-организаторов, классных руководителей в общеобразовательных организациях заявляет о дефиците современных, педагогически обоснованных, программ детских объединений, имеющих гражданско-патриотическое звучание, содействующих сплочению класса, развитию детской инициативы и ответственности. Данной публикацией мы стремимся отчасти восполнить этот пробел.

Для начала отметим, что участие в Комплексной программе детских объединений «Классное Содружество» является добровольным для детей и подростков. В этой Программе дополнительного образования и воспитания используются эффективные элементы детского движения: символика и атрибутика, приемы самоорганизации, включение ребят в социально-значимые дела и проекты. Именно в совместной деятельности и общении мальчишки и девчонки формируют свой характер, свои взгляды, развивающиеся до активного участия в различных сферах общественной жизни нашей страны.

Мальчишки и девчонки — полноправные члены (субъекты) классного содружества, активно сотрудничающие с педагогом, а не только подчиняющиеся ему. По мере роста их знаний и умений они получают в содружестве все большие права. Дети и подростки не могут быть подопечными, за которых все продумывают, или объектами, которыми манипулируют.

Говоря иначе, участвуя в делах содружества в школе и по месту жительства, реализуя социально-значимые дела и проекты, ребята формируют свои взгляды, поведение и характер.

Поэтому классному руководителю, для реализации ожиданий ребят, помощи в их успешной адаптации в современных сложных общественно-экономических условиях, необходимо определить:

.